两会热点｜刘希娅代表：小班化教学，才是教师减负、教育提质的关键

作为教育人，每年两会的教育提案都备受关注，而今年全国人大代表、重庆谢家湾学校党委书记刘希娅的建议，更是戳中了无数教师和家长的心声——加快推行小班化教学，从源头上为教师松绑，让教育回归育人本质。

深耕教育一线多年，刘希娅不仅是正高级特级教师，更是十二届、十三届、十四届全国人大代表，始终聚焦基础教育的痛点难点。她在调研中发现，当前教师负担过重的核心根源，并非单纯的非教学事务繁杂，而是大班额与滞后的师生比带来的超负荷压力——我国基础教育平均班额远超发达国家水平，现行师生比标准还是2001年制定的，早已跟不上当下的教育需求。

“不快乐的老师，很难教出快乐的学生。”刘希娅坦言，一名教师面对四五十名学生，即便抛开填表、检查等非教学任务，仅日常教学、班级管理、家校沟通和个性化辅导，就足以让其身心俱疲。这种高强度压力，不仅让教师产生职业倦怠，更让“因材施教”沦为口号，老师根本没有足够精力关注每个孩子的成长差异。

为此，刘希娅多年来一直呼吁推进小班化教学，而这一建议也在今年被正式写入“十五五”规划纲要草案，得到了国家的认可与采纳。她结合谢家湾学校的实践给出了具体方向：小学班额控制在30人左右、初中35人左右，优化师生比配置，让教师从“满堂灌”的批量教学中解脱出来，有更多时间研究教学、关注学生。

在谢家湾学校的“试验田”里，小班化教学的成效早已显现：教师教研时间大幅增加，能叫出每个孩子的名字、关注到每个孩子的情绪与进步；学生课堂发言、动手实践的机会增多，学习主动性显著提升；更难得的是，教师负担减轻后，职业幸福感明显增强，90%以上的教师认为自己的工作有价值、有意义，几乎没有职业倦怠感。

刘希娅强调，推行小班化教学，并非简单的班额缩减，更需要配套的教育改革。一方面要优化教育投入结构，把经费从“投物”转向“投人”，优先保障教师配置和专业培训，提升教师开展小班化教学的能力；另一方面要同步推进教育评价改革，打破“唯分数、唯升学”的导向，将学生身心健康等指标纳入评价，让教师回归“面向全体学生”的育人初心。

除此之外，刘希娅还结合当下AI时代的教育变革，提出教师角色需从知识传授者转变为学习的设计者、引导者，通过项目式学习、创造性输出任务，培养学生的批判性思维、创造力等AI无法替代的核心素养。而这一切，都需要以小班化教学为基础——只有让教师卸下过重负担，才能有精力去探索教育创新，去守护每个孩子的成长。

教育的本质，是唤醒每一个生命的力量。刘希娅代表的建议，不仅是为教师减负，更是为了让每个孩子都能被看见、被重视，让教育真正顺应孩子的成长规律。相信随着小班化教学的有序推进，教师能重拾教书育人的幸福感，孩子们能在更优质的教育环境中，成长为“六好”少年，收获属于自己的幸福与成长。